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辨析：心理健康與個(gè)體心理活動(dòng)達(dá)到的功能狀態(tài)無關(guān)。

我國(guó)古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進(jìn)”等教育原則，對(duì)于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的變化而改變。這說明教育具有

• A、歷史性

• B、社會(huì)性

• C、個(gè)體差異性
  

• D、相對(duì)獨(dú)立性
  

教師勞動(dòng)的對(duì)象是千差萬別、活生生的個(gè)體，對(duì)他們的教育沒有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?

• A、長(zhǎng)期性與間接性

• B、復(fù)雜性與創(chuàng)造性
  

• C、主體性與示范性
  

• D、
  
  連續(xù)性與廣延性